Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

(no subject)

А к чему ведёт всё это закручивание гаек? Что в реальных планах у наших главбуржуев после "убедительной" "всенародной" победы на осенних выборах? Прошлая парламентская сессия принесла нам повышение пенсионного возраста, повышение НДС, узаконивание реновационного ограбления, целую пачку законов, ограничивающих право граждан на протест и вводящих фактическую цензуру, наконец, обнуление конституции. Ничего из этого не было заявлено в программах партий, баллотировавшихся в парламент в 2016 году.
Интересно предположить: какие наступления на социальные гарантии и демократические свободы граждан нас могут ждать в самом ближайшем будущем после победы безальтернативного фаворита парламентской гонки?

1. Повышение пенсионного возраста. Если предыдущую "реформу" безропотно проглотили, почему бы затянуть гайки ещё раз?
2. Трудовой кодекс. Хоть и изрядно подрезанный, по факту, необязательный в ряде отраслей, ТК является той глыбой льда, которая ещё не до конца растаяла с советских времён и которая всё ещё не даёт доморощенным Атлантам развернуть свои плечи во всю мощь. А вот в "советской" Белоруссии давно контрактная система. Тут есть над чем задуматься.
3. Дистанционное образование. Если на месте старых хрущёвок строить модные тридцатипятиэтажки, то неизбежно встаёт вопрос: а куда девать детей? Этажность школ вместе с этажностью района ведь не вырастет в 5-7 раз. И тут на помощь реновации может прийти "дистанционное обучение". В школу будете ходить в Интернете, это "ничем не хуже". Те "леваки", которые уже сейчас рассказывают про "школа - это тюрьма", с удовольствием впишутся за эту "прогрессивную меру".
4. Всякие "СНИПы-хрипы". Оптимизацию больничных коек уже успешно провели, но есть и другие нормы и правила, которые сдерживают стремительный рост конкурентоспособности отечественного капитализма. Предельная этажность и плотность застройки, количество мест в муниципальных школах и садах на тысячу жителей, собственно сами строительные нормы и правила. Всё это позволяет всяким безответственным активистам открывать рот на начальство и требовать "соблюдать собственную конституцию". Всё это можно легко прекратить.
5. Будет война.

Фальсификации на выборах в Реутове

История очень простая. Вчера сходил на выборы губернатора московской области, чтобы испортить бюллетень. Голосование проходило на избирательном участке №3652 по адреусу г. Реутов, Юбилейный пр-т 62 в школе №10. Пришёл, получил бюллетень, испортил бюллетень, положил его в урну.

Каково же было моё удивление, когда сегодня на сайте Мосизбиркома я увидел, что в соответствующей графе напротив 3652-го участка красуется цифра 0 (ноль).

Даже теряюсь от такой неприкрытой наглости. Надо отметить, что в Реутове просто беспрецедентное количество участков с нулевым числом испорченных бюллетеней - 20 из 46.

P.S. Ещё одна интересная картинка. Два соседних участка, расположеннных в одной школе (№1). На одном 80 недействительных бюллетеней, на другом - 2. И разница понятно в чью пользу.

УИК №2649УИК №2650
Всего бюллетеней в ящиках841911
8. Число недействительных избирательных бюллетеней802
13. Воробьев Андрей Юрьевич636 /
75.62%
789 /
86.61%

P.S. Внёс на карту нарушений
https://www.kartanarusheniy.org/2018-09-09/m/47076

Лоялизм по-испански.

Некий анонимус в комментах очень метко сформулировал.
https://ecoross1.livejournal.com/673777.html?thread=31025393#t31025393
Грустно видеть шизофренический doublethink у талантливого писателя.
Одновременно красочно, точно, беспощадно описывать последствия действия политиков, и тут же по умолчанию видеть выход исключительно в действиях политиков, если бы они были добрыми помещиками, а народишко бы им попался получше, а не вор и пьяница.
Есть в этом что-то родное.


Да, вся эта такая "смелая" и такая "обличительная" риторика сводится к воплю о том, что нам бы бар получше, чтобы управляли народом полочвей.

Оригинал взят у ecoross1 в Вот за что я люблю Артуро Переса-Реверте...

Так это за искреннюю беспощадность ко всем, включая себя:

"Когда я оглядываюсь назад и смотрю, каким образом мы дошли до того, чтобы сорокалетняя демократия в одной из стран с наиболее продолжительной историей в Европе очутилась в том, в чём очутилась, дьяволы овладевают мной от морального разложения политического класса, способного злоупотребить всем и разрушить всё ради удержания себя у власти, пусть даже на искусственном дыхании. От этой шайки шарлатанов, фанатиков, деревенщины и иногда воров - при галстуке или без него - владеющей оторопелой, социально зависимой или соучаствующей Испанией. От ярмарки мошенников и карманников, которую новые политические образования не перерождают, но подпитывают.
Collapse )


Да уж, судьба.


"Государыня Императрица Александра Федоровна подает инструменты во время операции в Царскосельском Дворцовом Лазарете. Позади стоят Великие Княжны Ольга Николаевна и Татьяна Николаевна. Оперирует д-р медицины княжна В.И.Гедройц". На фото ещё и Вырубова присутствует.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Гедройц,_Вера_Игнатьевна
В 1883 году Вера познакомилась с учительницей из соседнего села Любохна народницей Л. К. Любохной, которая впечатлила её своей независимостью и целеустремлённостью. Гедройц впервые прочитала роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». В этом же году Веру отдали учиться в Брянскую женскую прогимназию, где её взяли сразу во второй класс. Среди её преподавателей был позднее ставший известным В. В. Розанов, который оказал на неё большое влияние. Но вскоре Веру Игнатьевну исключили из прогимназии за сочинение эпиграмм, выпуск рукописного сатирического листка и конфликт с учительницей. После этого отец, по согласованию со своим другом промышленником С. И. Мальцевым, отослал её в Любохну к заводскому фельдшеру для обучения лекарскому делу. Позднее, по протекции Мальцева же, Вера возвратилась в прогимназию, которую окончила с отличием в 1885 году[10].

Обучение в Петербурге и Лозанне
После окончания прогимназии отец отправил Веру Игнатьевну учиться в Санкт-Петербург. Она не без труда поступила на медицинские курсы профессора П. Ф. Лесгафта, которые тот организовал у себя на квартире на Фонтанке, дом 18. После успешной сдачи экзаменов Лесгафт посоветовал Вере Игнатьевне ехать за границу и поступать в университет, поскольку в то время в России женщина не имела права получить высшее образование[прим. 4][11].

Во время пребывания в Петербурге Вера Гедройц начала сочинять свои первые стихотворения[12]. На курсах она познакомилась с петербургскими студентами и начала посещать революционные кружки, где вместе со всеми читала труды социал-демократа Лассаля, составляла прокламации и ходила на демонстрации. В 1891 году умер популярный демократический идеолог Н. В. Шелгунов, его похороны переросли в митинг с призывами к революции. Собравшихся разогнала жандармерия, а на следующий день были проведены массовые аресты. Среди задержанных оказалась и Вера Гедройц. После обыска и допросов, не найдя серьёзных улик, её выслали в поместье отца под надзор полиции[13].

В 1894 году Вера Игнатьевна смогла получить при Орловской гимназии звание домашней учительницы. Будучи лесбиянкой[14][15], 5 сентября 1894 года Вера Гедройц вступила в фиктивный брак со своим петербургским другом капитаном Николаем Афанасьевичем Белозеровым[прим. 5]. С мужем в дальнейшем она, практически, не виделась, а сам факт замужества тщательно скрывала. С помощью друзей, произведя манипуляции с подложными паспортами, Вера Гедройц ускользнула из-под надзора полиции и уехала за границу в Швейцарию, где намеревалась получить высшее медицинское образование[4][16][17][18].
...
Дальше там рассказ про хирургию и про полученные на войне медали... И про отношение с царской семьёй, да. Я заметил, что булкохрустящая публика предпочитает обходить такие фигуры вниманием.

О воспитании царских наследников.

Пьер Жильяр - наставник детей Николая II, оставивший по себе известные мемуары. Относился к царской семье с большой любовью и преданностью — тем ценнее его свидетельство.

http://legitimist.ru/lib/history/049_p_zhilyar_imperator_nikolaj_ii_i_ego_semya.pdf
Но еще более существенными обстоятельствами были его (цесаревича Алексея) одиночество и неблагоприятные условия, в которых протекало его воспитание. Я отдавал себе отчет в том, что это почти роковым образом должно быть так; что воспитание каждого царственного ребенка клонится к тому, чтобы сделать из него существо одностороннее, которое в конце концов оказывается далеким от жизни благодаря тому, что в своей юности он не был подчинен общему закону. Обучение, которое он получает, может быть только искусственным, тенденциозным и догматическим, оно часто принимает черты безусловности и непримиримости катехизиса. Это происходит по многим причинам: от выбора преподавателей; от того, что они ограничены в самой свободе своих выражений, им приходится считаться с условностями данной среды и с исключительным положением своего воспитанника; наконец, это связано с тем обстоятельством, что в очень ограниченное число лет они должны пройти обширную программу. Это неизбежно побуждает преподавателей прибегать к формулам; они ограничиваются недоказанными утверждениями и не думают о том, чтобы пробудить в своем ученике дух изыскания, анализа и способности сравнения, а только о том, чтобы устранять все, что могло бы породить в нем несвоевременную любознательность и наклонность познать все, что лежит вне положенных рамок. Кроме того, ребенок, воспитанный в этих условиях, лишен одного элемента, который играет решающую роль в образовании его суждений: ему всегда недостает знаний, приобретенных вне уроков, дающихся самой жизнью, свободным общением с себе подобными и различными, порой противоречивыми влияниями людей разной среды; недостает непосредственного наблюдения, подлинного соприкосновения с людьми и условиями жизни, словом — всего того, что с течением годов развивает критический ум и понимание действительности.

При таких условиях надо человеку быть одаренным исключительными способностями, чтобы достигнуть ясного взгляда на жизнь, правильного мышления и твердого управления своею волей. Между ним и жизнью — непроницаемые перегородки: он не может понять того, что творится за стеной, на которой рисуют для его забавы и развлечения обманчивые картины.
Здесь Жильяр пишет о воспитании цесаревича Алексея. Но, сдаётся мне, настоящая его мысль несколько шире.

Похоже, что проблему эту был призван решить Царскосельский Лицей, но...
http://feb-web.ru/feb/pushkin/critics/vs1/vs1-060-.htm?cmd=2
Роскошь помещения и содержания, сравнительно с другими, даже с женскими заведениями, могла иметь связь с мыслью Александра, который, как говорили тогда, намерен был воспитывать с нами своих братьев, великих князей Николая и Михаила, почти наших сверстников по летам; но императрица Мария Федоровна воспротивилась этому, находя слишком демократическим и неприличным сближение сыновей своих, особ царственных, с нами, плебеями.
(И.И. Пущин)

UDP. Жильяр усугубляет :-)
50 Уже по самому своему воспитанию, монарх — человек всего хуже подготовленный к предстоящей ему задаче и ему впоследствии невозможно восполнить этоть пробел.

Чем более он хочет сам править, тем менее он в курсе того, что происходит; чтобы отдалить его от его народа, ему доставляют только искаженные, подтасованные и подстроенные сведения. Отдают ли себе отчет в силе сопротивления окружающей его среды, в непобедимой косности бюрократии, застывающей в обычном своем формализме и в рутине? Сколько бы силы воли, сколко бы упорства он ни проявлял, чтобы узнать истину, удается ли ему это когда-нибудь? Наполеона, который прошел, однако, школу жизни и достиг престола своим гением и смелостью, испытал общую участь всех монархов. Разве в последние годы своего царствования, он знал еще, что делалось во Франции? Сохранил ли он ясное представление о действительности?
И ещё любопытное.
По приезде моем в Царское Село Государыня вызвала меня и имела со мною длинную беседу, во время которой я силился ей доказать серьезные неудобства этого долгого и неоднократного пребывания на фронте Алексея Николаевича. Она мне ответила, что Государь и она отдают себе в этом ясный отчет, но что они полагают, что лучше временно пожертвовать образованием сына, даже с риском вреда для его здоровья, чем лишать его той пользы, которую ему в других отношениях приносила жизнь в Могилеве. Она с удивившей меня откровенностью сказала, что Государь много страдал всю свою жизнь от природной застенчивости и от того, что его слишком долго держали вдали от дел, вследствие чего, после внезапной кончины Александра III, он чувствовал себя очень плохо подготовленным к обязанностям монарха. Вот почему он дал себе обещание, прежде всего, не повторять тех же ошибок в воспитании своего сына.

О грамотности в 1920-ые годы.

Мне по-прежнему валятся в ЖЖ уведомления с упоминанием моего старого поста об итогах переписи 1920 г. по грамотности населения. Вот и сегодня очередной репост человечка с собачками в ленту прибежал. Читаем:
И как можно облыжно обзывать русского крестьянина двадцатых годов безграмотным человеком? По летней переписи 1917 года, проведенной Временным правительством, 75% мужского населения европейской части России было грамотным. А в 1927 году на XV съезде ВКП (б) Крупская жаловалась, что грамотность призывников в двадцать седьмом году значительно уступала грамотности призыва 1917 года. И говорила жена Ленина, что стыдно от того, что за десять лет советской власти грамотность в стране значительно убавилась
http://boris-mojaev.narod.ru/index.files/gorki.htm
Б.А. Можаев - Грустные размышления о бойкой статье Горького «О русском крестьянстве»
1991 г. - Приводится по: Можаев Б.А. Затмение. М.: Труд, 1995, С.277-285.
Что на самом деле говорила Крупсая?
http://militera.lib.ru/docs/da/s15/index.html
Пятнадцатый съезд ВКП(б). Декабрь 1928 года. Стенографический отчёт. стр. 179
И мы видим известное снижение настроений среди учительства. Тут нужно упорно работать. Когда мы говорим про хозяйственное строительство, всякий понимает необходимость капитальных затрат. Точно так же наше культурное строительство не может развиваться без капитальных затрат. Экономия на этом деле, особенно экономия на первоначальных формах народного образования, является недопустимой. С этим каждый партиец должен всячески бороться. Мы также не можем итти тем медленным темпом, которым идем в деле школьного строительства. Нужно в области культурного строительства выдвигать четкие очередные задачи, которые проводить в жизнь силами партии с участием самых широких масс. Скажем так: у нас призыв 1905 г. оказывается менее грамотным, чем предыдущие призывы. Тут товарищи военные скажут, правильно это или неправильно. (Голоса: «Правильно!» Дегтярев: «Неправильно!»)
Призыв тогда начинался в двадцатилетнем возрасте (историки, поправьте, если я не прав), то есть, Крупская, по всей видимости, сравнивает призыв 1925-го года с призывами более ранних 1924-го, 23-го годов. Характерны, также, крики с мест: одни кричат «Правильно!», другие - «Неправильно!».
Как такое могло случится? Да большевики просто уничтожили элементарное образование - закрыли церковно-приходские школы, которые в крестьянской стране и давали наибольший охват населения (сельского).
http://istmat.info/node/28121
1917.12.11. Постановление Комиссариата по народному просвещению. О передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Комиссариата по народному просвещению.
В виду неясности постановлений предыдущих министерств о переходе церковно-приходских школ в ведение министерства народного просвещения, о чем свидетельствуют многочисленные заявления с мест о разъяснении. Комиссариат по народному просвещению (бывш. м. н. п.), пересмотрев вопрос, постановил: передать из духовного ведомства дела воспитания и образования ведению Комиссариата народного просвещения. Передаче подлежат все церковно-приходские (начальные одноклассные, двухклассные) школы, учительские семинарии, духовные училища и семинарии, женские епархиальные училища, миссионерские школы, академии и все другие носящие различные названия низшие, средние и высшие школы и учреждения духовного ведомства, со штатами, ассигновками, движимыми и недвижимыми имуществами, т. е. со зданиями, надворными постройками, с земельными участками под зданиями и необходимыми для школ землями, с усадьбами (если таковые окажутся), с библиотеками и всякого рода пособиями, ценностями, капиталами и ценными бумагами и процентами с них и со всем тем, что предназначалось для вышеозначенных школ и учреждений.

Вопрос о церквах в этих учреждениях будет разрешен в связи с декретом об отделении церкви от государства.

Председатель Совета Народных Комиссаров Вл. Ульянов (Ленин).
Секретарь Совета Народн. Комис. Н. Горбунов.
Народный Комиссар А. В. Луначарский.
Прав. Комис. по отделу народных школ Вл. Галкин.
Секретарь Дм. Лещенко.
11 декабря 1917 года.
Один пример.
http://www.citywalls.ru/house18633.html
"Здание было построено в 1893 году специально для церковно-приходской школы, не случайно оно располагалась в непосредственной близости от главного православного храма Сестрорецка - Петропавловского. До революции в ней обучалось 260 детей. К сожалению, сам храм постигла печальная участь, в 30-х годах его взорвали. А вот здание церковноприходской школы сразу после революции приспособили под начальную школу №6 (потом этот номер присвоили школе, построенной на месте храма, сейчас она носит номер 433), после войны здесь располагался дом пионеров и школьников (в 60-е годы я сам занимался здесь сразу в нескольких кружках), а с 1966 года – мы."
(Из интервью директора ДМШ № 20 «Вести Курортного района» август 2008, № 34, с.8)
Кстати, передачу ЦПШ под ведомство МНП начали даже не большевики.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Церковно-приходская_школа
Определением Временного правительства от 20 июня 1917 г. были переданы почти все церковно-приходские школы из введения Святейшего Синода в ведение Министерства народного просвещения. Передать должны были все начальные школы, включенные в т.н. школьную сеть и получавшие от казны пособие, а также учебные заведения, подготавливающие преподавателей для них: второклассные и церковноучительские школы. Отторгнутыми оказывалась более 37 тысяч учебных заведений, тогда как под управлением Синода оставалось около одной тысячи школ. Это означало фактическое уничтожение церковной школы, так как школы реквизировались вместе со зданиями, где проходили занятия и размещались библиотеки.[2]

Сила Архимеда и третий закон Ньютона, или опять о шариках и колбах.

Что мне никогда не нравилось в школьном курсе физики, так это объяснение кругового движения.
Все эти центробежные и центростремительные силы, находимые из заданных кинематических параметров движения, создавали впечатление абсолютной трансцендентности этих сил: спутник летает вокруг Земли с определённой угловой скоростью и поэтому на него действуют силы такой то величины. Примерно такая картина вырисовывалась из формулировок школьных задач, если особенно не задумываться над сущностью описанных в них процессов. Похожую проблему я вижу и с популярной ныне задачей про весы, шары и колбочки. Известные её объяснения отдают такой же трансцендентностью.



Collapse )

"У нас будут пенсии, а у них нет. У нас дети пойдут в школы, а у них будут сидеть в подвалах...

... И так мы выиграем эту войну".

Я уже писал о возмутившем даже меня выступлении Порошенко. Пишу "даже меня", потому что давно считал и считаю Порошенко законченным негодяем (а выбравших его украинцев тупым стадом баранов), но откровенная сверхнаглость этих его слов потрясли даже меня. Вот только видео с выступлением Порошенко не было, а о новости рассказал лишь оппозиционный «Таймер». Зато теперь всё на месте.


Полная запись выступления (53:10)
https://www.youtube.com/watch?v=Mr0TUpyPOJg&feature=youtu.be&t=53m10s

P.S. А «Таймер» подтвердил, что за слова отвечает.

Диктант в одесской школе.

Или будущее, к которому идёт Украина.
http://timer.od.ua/news/odesskie_shkol_niki_pishut_diktanti_o_polulyudyah_po_kotorim_plachut_tyur_mi_701.html

Погуглил автора. Им оказался некий Иван Белебеха из Харькова.
70-летний геноцид украинцев совками, оккупация страны москалями и жидами, необходимость нацбилдинга (да, и у этих существующий народ недостаточно хорош, недостаточно националист), миллионнолетняя история украинства, одним словом, типичный российский националист с региональной спецификой. Разница только в том, что у нас пока в школу таких не пускают.
http://www.mesoeurasia.org/archives/4093
http://www.velesova-krynytsya.com.ua/category/ivan-belebeha/
http://www.kharkiv.svoboda.org.ua/diyalnist/novyny/002975/
http://www.svoboda.org.ua/diyalnist/novyny/020473/